terça-feira, 28 de agosto de 2012

Eu, arquiteto da Informação

Título: Eu, arquiteto da Informação:
O objetivo deste post é apresentar uma atividade para a Educação a Distância. Essa atividade deve ser concebida para um material didático impresso.
Aluno: Alexandre Diniz – Turma 51

Corpo da mensagem:



Trecho 1: Galã e artilheiro, ídolo egocêntrico, Heleno deu vários azares na vida. Quando estava no auge da sua carreira, entre 1940 e 1947, a Segunda Guerra impediu a realização de duas Copas do Mundo, em 1942 e 1946, que teriam representado a sua consagração. Já na desastrosa Copa de 1950, a fama de encrenqueiro e a não tão boa forma – além da antipatia do técnico Flavio Costa – barraram sua convocação. No Botafogo, clube que defendeu com obsessão por tantos anos, fazendo 204 gols em 234 jogos com a camisa alvinegra, nunca foi campeão – só o foi pelo Vasco da Gama, em 1949.

Trecho 2: Na Argentina e na Colômbia, sua passagem pelo Boca Juniors e pelo Atletico Junior foi marcada por uma longa série derrotas formidáveis, a ponto de ele merecer uma crônica do então jovem jornalista Gabriel García Márquez, que escreveu:

“Tenho o costume – e isso pode ser uma das formas da inclinação pelo esporte – de observar, nas tardes dos domingos, o rosto daqueles que deixam o estádio. A tarde em que o dr. De Freitas apresentou-se pela primeira vez, é muito possível que, se ele tivesse a capacidade de entender certas interjeições castelhanas, teria regressado ao Brasil no primeiro avião. O tempo passou e no domingo seguinte, depois de treinar incansavelmente com os companheiros de seu time, o dr. De Freitas deve ter chegado à conclusão de que, mais do que tais práticas esportivas, lhe seria melhor uma prática metódica e consciente da gramática castelhana. Foi assim que pôde realizar bem melhor sua segunda apresentação, mostrando-se já capaz de compreender que a gritaria vinda das tribunas não era de aprovação, mas de descontentamento. E já em sua nova apresentação em Barranquilla, de volta de Cáli, o dr. De Freitas mostrava-se capaz de conjugar perfeitamente os tempos simples do verbo “fazer”. “Farei milagres”, declarou à imprensa, ao dar-se conta de que o público queria exatamente isso. Que fizesse milagres. E, segundo me contam alguns que estiveram nesse dia no Estádio Municipal, o que o brasileiro fez foi uma milagrosa atuação. Praticamente, disseram, o dr. De Freitas – que deve ser um bom advogado – redigiu nesta tarde, com os pés, memoriais e sentenças judiciais não apenas em português e espanhol alternadamente, mas também citações de Justiniano no mais puro latim clássico."

Agora ninguém mais discute que abril foi o mês definitivo para o dr. De Freitas, e isso porque ele aprendeu a traduzir para o espanhol toda essa gíria esportiva que tanto prestígio lhe deu em seu país de origem. Como diz um grande contista nosso: “O importante é a gramática.”

TRECHOS UTILIZADOS PARA DESDOBRAMENTO: FORA E DENTRO DO CONTEÚDO:

Trecho 1: Caixa de dicionário: Desdobramento para dentro do conteúdo

“...Galã e artilheiro, ídolo egocêntrico”. Imagine que tais substantivos e adjetivos também podem servir para outras personalidades públicas de outras décadas passadas e até a atual.

Galã: subst m galã [gɐ'lɐ̃]

1 actor principal com boa aparência física: o galã do filme

2 homem sedutor: Ele corteja as mulheres. É um galã.

Ídolo: subst m ídolo ['idulu]

1 imagem de divindade que se adora: adorar ídolos

2 pessoa ou coisa que se admira: Aquele cantor é o meu ídolo.

Egocêntrico: adj egocêntrico, egocêntrica [ego'sẽtriku, ego'sẽtrikɐ]
1 que se considera o centro do mundo




Trecho 2: Caixa de conexão com outras mídias:

A relação entre o mundo real e o ficcionário é uma das características do texto literário. Assim como no filme, o escritor literário toma como inspiração um elemento da realidade para adentrar ao mundo da ficção. Para isso, devemos entender o texto literário como aquele que apresenta a estrutura da arte literária, verso ou prosa e recriando a realidade pela visão do autor, através de suas sentenças poéticas.

Auxílio Multimídia:


Há um momento do filme Heleno – O príncipe maldito em que o enfermeiro que cuida do craque em seus últimos dias, no sanatório em Barbacena, confessa nunca tê-lo visto jogar. Numa época em que não havia televisão, mesmo para seus contemporâneos, o ídolo do Botafogo – e precursor dos craques-problema de hoje – foi mais um mito que uma realidade. E a passagem dos anos tende a apagar a linha que separa realidade e mito.


Auxílio mídia impressa:

Nesse sentido, qualquer esforço para se recontar a história de Heleno tem que lidar com o desafio de recriar, mais que meramente reconstituir, a trajetória de um homem que foi muito mais que um jogador de futebol, ao contrário do que diz um personagem do filme (Lá vai o homem que esqueceu que era apenas um jogador de futebol”). É este desafio que enfrentam o cineasta José Henrique Fonseca e também o jornalista Marcos Eduardo Neves.

Referências:
MARQUEZ. Gabriel Garcia, O doutor De Freitas. Crônica extraída do livro Obra jornalística - Vol. 1 - Textos caribenhos, Editora Record, 2006, pgs. 238 e 239.

NEVES. Marcos Eduardo, Nunca houve um homem como Heleno – Biográfia, Editora Zahar, 2006, 328 pgs.

Referências de sites acessados:

G1 Disponível em: http://g1.globo.com/platb/maquinadeescrever/2012/03/31/livro-e-filme-decifram-heleno-estrela-mais-que-solitaria/ acessado em 19/08/2012

Blog Literatura de Arquibancada. Disponível em: http://www.literaturanaarquibancada.com/2011/10/gabriel-garcia-marquez-e-o-futebol.html acessado em 19/08/2012

Rede Social - Relato de experiência em EaD

REDE SOCIAL – Tarefa extra
O objetivo deste post é apresentar o relato de uma experiência (real) como atividade para a Educação a Distância. Essa atividade deve ser concebida para um material didático impresso.
Aluno: Alexandre Diniz

1)Relato da experiência (80 palavras)


No ano de 2012, assumi o compromisso institucional de capacitar uma turma de aproximadamente 35 alunos do Município de Dom Eliseu, distante a 500 km da Capital, Belém. O objetivo da capacitação era em prepará-los quanto ao uso de ferramentas computacionais que iria desde o acesso a internet como também na utilização de ferramentas de formatação de textos, apresentação de slides e planilha eletrônica.Pelo tema, e por achar que todos os brasileiros estão aptos em utilizar tais ferramentas, aceitei o compromisso sem me preocupar inteiramente com o conteúdo.
Fonte: Imagem dos alunos no laboratório de Informática. De: Alexandre Diniz


2) Por que considerei épica (40 palavras)

Por realizar uma oficina voltada para inclusão social/digital para alunos da Rede Pública de Ensino Superior, levando-os para um laboratório de Informática, onde o acesso por internet possibilitou o primeiro contato com a ferramenta para mais de 70% dos participantes. (40 palavras)

3)Qual a estratégia de ensino utilizada (20 palavras)
Criar grupos, e para cada grupo, fixar um(a) aluno(a) com habilidade em manusear teclado e mouse, outro(a) com boa escrita/leitura para interpretar a execução do projeto de capacitação.

4) Como a reproduziria em uma disciplina oferecida em mídia impressa para EAD (80 palavras)
O processo de reprodução em mídia impressa para EaD, seria inicialmente a contextualização de internet, de ferramentas de escritórios (textos, imagens e planilhas), do uso de equipamentos que iriam compor a execução do projeto. Caixas de diálogos com informações periféricas, além de links e referências da internet para auxiliar a execução, seriam utilizados ao longo do material impresso. Como o assunto é técnico, porém dinâmico, utilizaria o conceito de Arquitetura da Informação para respaldar o conteúdo abordado.

terça-feira, 7 de agosto de 2012

REDE SOCIAL - Atividade com mobilidade: nativo ou imigrante digital?

O objetivo deste post é elaborar uma atividade para a Educação a Distância. Essa atividade deve ser concebida para um material didático impresso.

Título: Acessibilidade, por onde andas?

A acessibilidade – conceito de planejamento urbano que permite que pessoas com dificuldades motoras consigam se locomover pelos espaços públicos e usufruir de lazer, trabalho e educação – ainda não se tornou prioridade para as cidades brasileiras. Esta é a tônica da campanha criada por uma agência paulista para a Associação Desportiva para Deficientes - ADD.
Foto 1: Peça publicitária
fonte: http://colunistas.ig.com.br/cip/tag/acessibilidade/

As peças mostram que os atletas da entidade não enfrentam adversários apenas quando estão competindo. As peças publicitárias revelam o quanto é difícil para os portadores de deficiência física se locomover, por conta da falta de rampas e de outras adaptações necessárias para cadeirantes.

Foto 2: Peça publicitária
fonte: http://colunistas.ig.com.br/cip/tag/acessibilidade/

A campanha começa a ser veiculada a partir do mês de maio de 2009 em revistas e jornais do Estado de São Paulo. E na sua cidade, como estão às estruturas dos lugares públicos como pontos de ônibus, de travessias de pedestres e as calçadas das vias públicas no que tangem a acessibilidade motora?

Foto 3: calçada de uma via pública no bairro Batista Campos, Belém - Pará.
Fonte: Jornal TVRBA



Foto 4: calçada de uma via pública no Bairro de São Braz, na Av. Gentil Bitencourt esquina com trav. 9 de Janeiro, Belém – Pará
Fonte: Celular Samsung (webcam 1.3 mpxl) do Alexandre Diniz

1. Modelo da Atividade: Estudo de caso

2. Objetivos:

a) Apresentar ações para corrigir a falta de estrutura para a Acessibilidade motora do cidadão brasileiro nos pontos de serviços públicos, ruas, avenidas e calçadas;

b) Utilizar equipamento portátil como celular para fotografar e gravar imagens dos pontos de serviços públicos.

3. Corpo da atividade:


O aluno deverá apresentar no fórum, pelo menos dois pontos entre lugares públicos que possuam e não possuam ações estruturais disponíveis com a Acessibilidade motora, diante disso fará as seguintes ações:
a. Comentar a imagem apresentada, como por exemplo, sua localidade (rua, avenida, travessa, bairro, cidade);
b. Comentar sua finalidade, como por exemplo: Utilizado para guiar deficientes visuais pelas calçadas públicas;
a. Comentar por meio de áudio ou apresentar uma pessoa que possa comentar que pode/poderia ser realizado para sanar ou modificar o ambiente (espaço físico) por meio de Acessibilidade motora.


4. Referências
Longe de ser espaço para todos. Site TV RBA http://www.tvrba.com.br/noticias_cont.php?nIdNoticia=9024 acessado em 30/06/2012
Falta de estrutura das cidades é maior desafio de atletas deficientes. http://colunistas.ig.com.br/cip/tag/acessibilidade/ acessado em 30/06/2012

domingo, 22 de julho de 2012

Este Post tem como objetivo atender a tarefa proposta pela disciplina: "Produção de Material Didático Impresso 4.2012" do Curso de Pós Graduação PIGEAD da UFF/UAB, por meio de um relato de experiência considerada como “épica”.


1)Relato da experiência (80 palavras).

Em 2009, o Projeto IFNOPAP O Imaginário nas Formas Narrativas Orais Populares da Amazônia Paraense) realizou seu evento anual, “Navegando entre Rios e Florestas”, privilegiando, em primeiro lugar, a metrópole paraense e seu periurbano (Ilhas) com vistas a um encontro nacional – com foco particular em ilhas adjacentes, quais sejam: Ilhas das Onças e Cotijuba, para onde deve convergir um público representativo dos vários municípios do entorno. (66 palavras)


2) Por que considerei épica (40 palavras).
Por conseguir realizar uma oficina voltada para inclusão social/digital para alunos da Rede Pública de Ensino das Ilhas de Cotijuba e Onças, levando-os para debaixo da mangueira,fora da sala de aula, onde o acesso por meio de minimodens ligados a notebooks, possibilitou a conexão estável com internet para postagem no blog , além de disponibilizarmos câmeras fotográficas para os alunos gerarem imagens digitais do entorno da comunidade. (67 palavras)

3)Qual a estratégia de ensino utilizada (20 palavras).
Dividir os alunos em grupos, e para cada grupo, fixar um(a) aluno(a) com habilidade em escrita, outro(a) em manipular teclado e mouse, outro(a) com boa oratória para execução do projeto. Vejam aqui o blog da Ilha de Cotijuba e da Ilha das Onças.


4) Como a reproduziria em uma disciplina oferecida em mídia impressa para EAD (80 palavras).
A idéia principal seria provocar uma dinâmica envolvendo todos os alunos, onde cada um teria um papel de execução e elaboração da prática de ensino-aprendizagem por meio de um roteiro de ações estimulando leitura, e inserção de informações fragmentadas como textos, com a abordagem ao tema inclusão digital.

terça-feira, 19 de junho de 2012

Embarcando na Web 2.0 para Educação a Distância.

Este post tem a finalidade de apresentar algumas ferramentas da web 2.0 voltadas para a Educação a Distância sob a égide da reflexão e prática pedagógica.

Objetivos:
Docentes e discentes vivem a era da informação por meio das mídias eletrônicas, impressas e televisas, ainda mais com as tendências das comunidades virtuais como, facebook, twitter dentre outras tantas ferramentas contextualizadas como mídias sociais. Diante deste cenário surge um novo desafio para os professores, pois precisam tornar-se expertises no uso desses recursos disponíveis na web.

Dentre esses ferramentas ou aplicativos, alguns se destacam por seu grande potencial de uso educacional, entre eles: os Blogs. Para Marins e Costa (2010) blog é um espaço autoral que permitem publicação de conteúdos, que podem ser construídos cooperativamente, ou seja, os usuários podem criar narrativas, poemas, análise de obras literárias, dar opinião sobre atualidades, desenvolver relatórios de visitas e excursões de estudos, podem construir produtos, tais como desenhos, imagens e vídeos.

E o objetivo é apresentar um blog que tenha um post direcionado a ferramentas da Web 2.0 com uma característica educativa, bem como um design ‘limpo’ com textos e imagens associadas há algumas ferramentas da própria web.

Exemplos de Ferramentas da Web 2.0

1.1 Facebook

Facebook é um site e serviço de rede social que foi lançada em 4 de fevereiro de 2004, operado e de propriedade privada da Facebook Inc..[1] Em fevereiro de 2012, o Facebook tinha mais de 845 milhões de usuários ativos. Os usuários devem se registrar antes de utilizar o site, após isso, podem criar um perfil pessoal, adicionar outros usuários como amigos e trocar mensagens, incluindo notificações automáticas quando atualizarem o seu perfil.
Clique aqui para acessar meu perfil no Facebook.

1.2 Podcast

Podcast é o nome dado ao arquivo de áudio digital, frequentemente em formato MP3 ou AAC (este último pode conter imagens estáticas e links), publicado através de podcasting na internet e atualizado via RSS. Também pode se referir a série de episódios de algum programa quanto à forma em que este é distribuído.
Clique aqui para acessar um podcast sobre Obras da Literatura Brasileira

1.3 Videocast
O podcast em vídeo chama-se "videocast", frequentemente em arquivo formato MP4. A palavra é uma junção de Pod-Personal On Demand (numa tradução literal, pessoal sob demanda) retirada de iPod e broadcast (transmissão de rádio ou televisão).
Clique aqui para acessar um videocast sobre ...

1.4 Blog
Um blog (português brasileiro) ou blogue (português europeu) é simplesmente a contração do termo em inglês Web log, diário da Web, estilizado em um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou posts. Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política estabelecida na ferramenta por seu fornecedor.
Clique aqui para acessar o Blog da Ilha de Cotijuba.

1.5. Micro blog
Dominante em inglês estadunidense) é uma rede social e servidor para microblogging, que permite aos usuários enviar e receber atualizações pessoais de outros contatos (em textos de até 140 caracteres, conhecidos como "tweets"), por meio do website do serviço, por SMS e por softwares específicos de gerenciamento.
Clique aqui para acessar meu microblog no Twitter.

1.6 Wiki
Uma Web Wiki permite que os documentos, sejam editados colectivamente com uma linguagem de marcação muito simples e eficaz, através da utilização de um navegador web. Dado que a grande maioria dos Wikis é baseada na web, o termo wiki é normalmente suficiente. Uma única página em um wiki é referida como uma "única página", enquanto o conjunto total de páginas, que estão normalmente altamente interligadas, chama-se 'o wiki'.
Clique aqui para acessar um Wiki que faço parte


Conclusões

Este post tem como finalidade em apresentar alternativas capazes de atender a necessidade dos doscentes da Educação à Distância nas diversas atividades sugeridas pela Internet, criando um ambiente de trabalho atraente, onde todos possam ter oportunidade de trabalhar de forma compartilhada.

Referências:
BLOG do Alexandre Diniz http://blogdoalexandrediniz.blogspot.com.br/ Acessado em 19 de junho de 2012.
BLOG da Ilha de Cotijuba http://ilhadecotijuba.blogspot.com.br Projeto de Inclusão Digital IFNOPAP/CAMPUS FLUTUANTE 2009.
COSTA, Rosa Maria E. M. da., Marins, Vânia. Aula 4a – Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de Prática. 2010, p.03.
FACEBOOK http://www.facebook.com.br/Alexwurss Perfil acessado em 18 de junho de 2012.
WIKIPEDIA http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog. Site acessado em 18 de junho 2012.
WIKIPEDIA http://pt.wikipedia.org/wiki/Podcast Site acessado em 18 de junho 2012.
WIKIPEDIA http://pt.wikipedia.org/wiki/Facebook Site acessado em 18 de junho 2012.
WIKIPEDIA http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog Site acessado em 18 de junho 2012.
WIKIPEDIA http://pt.wikipedia.org/wiki/Twitter Site acessado em 18 de junho 2012.

Referências das Imagens (em construção)

Site dessa imagem Facebook [1] Melhor definição do FACEBOOK. por Flavinho em 28/12/2011 às 10:07 copicola.com Tam. original 500 × 375 (Mesmo tamanho), 82KB Pesquisa por imagem Tipo: PNG As imagens podem ter direitos autorais.
Site dessa imagem Twitter [2]
Site dessa imagem Wiki [3] Wiki significa "veloz" no idioma Havaiano.Um software que permite uma edição ...www.machineinmind-vcb.blogspot.com

segunda-feira, 19 de setembro de 2011

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